退休也能重溫校園生活！全台獨創「樂齡10年學制」還能念到博士班
掌聲響起，在高雄醫學大學走過10年學習之路的他們，神采奕奕地站上結業典禮舞台。乍看和一般結業式沒兩樣，只是在台下觀禮的並非家長，而是兒孫組成的啦啦隊，高舉著「恭賀結業」的紅布條，一片歡欣鼓舞。
這天的主角，是近百位與大學生一同在校園學習的資深公民，最高齡甚至達90歲。「人生沒有太晚的開始，」高雄醫學大學副校長林志隆致詞勉勵所有人，「今天不是句點，是新的起點。」
同在結業式的夫妻檔學員王建興、何秀華就是最佳見證，念完一輪結業後又回流，一念就是13年。學習早已成為他們的退休日常，不只充實知識，也是安頓身心的方式。
「這才是我們要的生活，不是花很多錢，但能學自己想學的東西，並且獲得健康，」73歲的何秀華毫不猶豫地表示，夫妻倆已決定繼續邁向第14年的校園生活。
為什麼他們可以一路念十幾年卻不厭倦？關鍵就在高雄醫學大學全台獨創的「樂齡10年學制」，從「樂齡大學」起步，接續「碩仕班」、「博仕班」，打造橫跨十年的學習藍圖。
系統性規劃的「樂齡10年學制」
樂齡大學是教育部2010年起推動的計劃，屬於非正規教育，由大學申辦、教育部補助，鼓勵55歲以上族群重返校園，不以學歷為導向，突破正式學制的限制。即將到來的2025學年度共85校參與，預計超過3,000名學員投入。
其中，高醫樂齡大學的制度設計格外不同。教育部規定採學年制，多數學校僅規劃1年，唯有高醫自2011年設立之初即規劃為兩年。
「大學怎麼能只念1年呢？」高醫樂齡大學負責人、推廣教育與數位學習中心主任蔡宜蓉表示。身為創設元老之一的她，當年便主張應設計為兩年制，1年級招收新生，2年級則承接第一年的學員，讓學習得以延續和深化。
但沒想到，第一屆學員的一句話，竟意外成為制度延伸的契機。「那時才剛開學沒多久，74歲的曹大哥就跟我說他不要畢業、要一直讀下去！」蔡宜蓉回憶，那股強烈的學習欲望，至今仍讓她印象深刻。
於是，在樂齡大學的基礎上，高醫先後增設了3年制「樂齡研究苑碩仕班」、5年制「樂齡研究苑博仕班」，逐步形塑出「樂齡10年學制」，讓學員心聲成為真正可實現的路徑。
目前高醫樂齡大學和研究苑每年穩定招收約200名學員，規模近似一個大學系所。其中，66至75歲的退休族佔了6成，男女比約1比2.5。
學員背景隨著時代演變而不同，初期較多早年失學者，近年則以退休公教人員及半退休經商者為主，他們因學經歷豐富，對課程的期待也相對提高。
貼近熟齡需求，讓學習融入生活
退休銀行主管何秀華就是其中之一。她和先生王建興去年才從博仕班結業，為了一門過去沒機會上、但聽說很精采的課，再度續報高醫樂齡大學。
「常見疾病檢驗數據解讀」這門課，由醫學檢驗生物技術學系助理教授黃莉文開設，透過醫學案例搭配因果關係雲朵圖，深入淺出地講解疾病癥結。何秀華笑著說，「我們都聽得懂，只是記不太起來。」
她表示，午餐後整整上課兩小時，他們從來沒打瞌睡過，總是全神貫注聽講，先拍照記錄板書，回家再整理成筆記複習。
75歲的王建興當年因病提前退休，在高醫附醫開刀住院期間，無意間翻閱《高醫醫訊》得知樂齡大學，隔年便與太太一起加入，從此學習和運動成為兩人退休生活的重心。對於面臨老年的他們來說，這類兼具醫學專業與實用性的健康課程，正好符合需求。
蔡宜蓉就常聽到學員說「退休後等於是跟著高醫一起成長，」也因為每週有兩三天固定到校上課，既可維持規律作息，也讓終身學習這件事自然融入生活。
善用學校優勢，醫師群親自授課
有別於社區大學或長青學苑採單門選修，樂齡大學依規定須為套裝課程，涵蓋高齡相關、健康休閒、生活新知、學校特色等。高醫則善用醫學大學的背景，規劃出一條專為中高齡打造的健康知識學習軸線。
在樂齡大學階段以健康概論為主，由高醫附醫家醫科醫師輪流授課，解說常見疾病。研究苑則更進一步，由骨科、眼科、精神科等專科醫師深入剖析老年疾病。在這裡，學員不是到門診排隊看醫師，而是坐在教室，直接聽醫師授課。
不過，醫師平常忙於看診和教學研究，怎麼還有餘裕為退休族上課？蔡宜蓉解釋，家醫科原本就肩負社區健康營造的任務，樂齡課程只是換個場域，延續同樣的理念。
教育部終身學習推展會委員、中正大學高齡跨域創新研究中心兼任研究員林博文觀察，高醫樂齡10年學制是少數能在正規大學中，發展出具制度性和延續性的終身學習方案，「看起來簡單，但要做到『以終為始』不容易。」
30門代間課可選，參與正式課堂
此外，為了增加世代對話和理解的機會，教育部規定樂齡大學須納入「代間課程」。然而實務上，常因學生意願不足、老師教學難以配合，導致推動不易、執行成效有限。
相較多數學校安排大學生走進樂齡課堂，高醫反向操作，開放部分大學生的正規課程，讓樂齡學員直接「隨班上課」。
「我們親眼看著他們從醫學生到當上醫生、結婚，現在還保持聯絡呢！」王建興與何秀華夫妻倆開心地分享，這些年來在代間課程中認識了很多優秀年輕人，有的甚至熟到連爸媽南下探望時，兩家還會一起吃飯，「他都叫我乾爹！」王建興笑說。
蔡宜蓉表示，高醫是目前唯一開設超過30門代間課程的樂齡大學，學員每學期可修兩門。課程都來自大學部的通識課和高齡系所選修課，經挑選並邀請老師後，每門開放5到10個學員名額。
大學生上課反應冷，樂齡帶氣氛
「李老師的課超熱門，有時晚到連座位都沒了，我們只能靠在窗台！」王建興表示。雖是理工背景，但他對文學情有獨鍾，高醫語言與文化中心副教授李玲珠開的紅樓夢、老莊等經典古籍課程，他幾乎都修過。就連對文學無感的太太何秀華也深受吸引，一堂課也不想錯過。
擅長將經典轉化為現代生命課題的李玲珠，從開辦樂齡大學即加入代間課程授課，還盡量開放名額給樂齡學員、甚至義務加開免費讀書會，持續深耕的最大動力來自她的個人經驗。
「我媽媽曾經也很喜歡學習，可惜已經回不去了，」李玲珠的母親罹患失智症，照顧起來格外辛苦，也讓她深信學習對於延緩退化的重要性。「現在能來上課的大哥大姐，都還有機會不要變成我媽媽那樣！」
而且，樂齡學員的學習態度也讓李玲珠深受感動，「我從他們專注的眼神就看得出來，」因此只要有人想來上課，她一律開放。
對於代間課程中常見的磨合問題，比如大哥大姐踴躍發言可能打亂上課節奏，師範體系出身的李玲珠認為，授課老師最好具備「班級管理」的能力，透過適當引導，就能兼顧尊重和進度。
「上課問問題，大學生通常沒反應，反而是樂齡學員會主動回答，讓我能一搭一唱講下去。」李玲珠說。樂齡學員人生歷練豐富，多半答得出她拋出的問題，還會適時給反應，不僅帶動氣氛，也讓課堂交流更有深度。
高層政策力挺，也實際走進教室
不過，儘管樂齡10年學制能引導不斷學習，卻也伴隨某些限制。蔡宜蓉表示，學員能從樂齡大學直升研究苑，雖有歸屬感，缺點是若中途因為要帶孫或住院請假、造成結業時數不夠，就可能無法與原班同學一起升級。
再加上研究苑主要招收從樂齡大學直升者，人數多寡將影響能否開班。蔡宜蓉笑說，為了「確保成團」，常有大哥大姐先幫同學繳學費，像是「友情綁架」。
高醫樂齡大學能穩定走過14年，少不了行政與教學體系的支持。自創辦初期，時任校長余幸司就將其定調為「永續性服務方案」，以校級單位統籌推動，有助整合協調資源。甚至，高層不只在政策層面力挺，連高醫副校長周汎澔、高醫附醫副院長戴嘉言等，都實際走進教室開設課程。
14年來，高雄醫學大學打造了一條讓人「一路念上去」的制度，而樂齡學員們也在這條路上，留下了屬於自己、甚至一家人的足跡。
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（本文獲銀天下授權轉載，原文為：「我不要畢業！」74歲大哥一句話，讓這所大學獨創10年學制，還吸引回頭客繼續念）
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