韓劇《鐵拳教育》熱播！精神科醫揭教育現場真相：受傷的不只孩子
教育現場受傷的不只孩子
恩主公醫院精神科代理主任蔡芳茹說明，《鐵拳教育》之所以引發共鳴，或許不只是因為劇情，而是呈現真實存在卻長期被忽視的困境：「在教育現場，受傷的不只是孩子；加害者背後，也可能傷痕累累。」
蔡芳茹表示，門診前來求助的不只是孩子，有家長帶著孩子來，說孩子在學校適應困難、情緒失控；有老師在長期高壓與衝突後，出現睡眠障礙與焦慮症狀；也有成年人，在某次壓力事件後，才意識到自己在學生時代累積的某些經驗，從未真正被處理過。
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加害者與被害者的模糊界線
蔡芳茹指出，在臨床現場，「霸凌者」與「被霸凌者」的界線遠比外界想像的模糊。許多在學校傷害他人的孩子，本身也曾是受傷的那一方，他們用攻擊行為回應自己內心的恐懼與無力，卻因此被貼上標籤，讓真正需要被處理的問題更難被看見。
「當我們只看見行為，就會錯過行為背後那個還在求救的孩子。」同樣的邏輯也適用於教師，面對高壓的教學環境、與家長的衝突，以及制度性的孤立無援，教師的心理健康同樣需要被正視，而不是被要求撐下去。
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心理健康不是「出事才去處理」
蔡芳茹表示，心理健康的核心不是在危機發生後才介入，而是在日常裡建立足夠的支持與理解。舉例來說，對家長而言，孩子出現情緒或行為問題時，第一步不一定是找學校或尋求診斷，而是先停下來問：「這個孩子在承受什麼？我能怎麼幫他？」
對教師而言，長期處於高壓環境本身就是心理健康的風險因子，需要被認真對待；對孩子而言，情緒失控、退縮、拒絕上學，往往是他們唯一會的求救方式，讀懂這個訊號比貼標籤更重要。
蔡芳茹提醒，現代精神醫學已發展出多元的治療選項，包含藥物治療、心理治療與非侵入性的腦部刺激治療。此外，求助管道不只有精神科門診，包括學校輔導室、社區心理諮商中心，都是可以踏出第一步的地方。
（首圖來源：Netflix官網）
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