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》發展生命力 讓教育活起來!
日期:2016.09.25
◎ uho新聞部

(發展生命力 讓較育活起來/取自優活健康網)

(優活健康網編輯部/綜合整理)我常常去注意學生一窩蜂在做的事,除非是不法的事,否則我都仔細去覺察這件事的意義,我們的學生常常被規定要學太多了,他們什麼能力都要培養,什麼科目都要學,但是我們很少問孩子想學什麼?對什麼有興趣?我做的事就是在發現他們的熱情,再給他們機會發展。

感動不只來自技能 而來自本能

即使他們學的不是主流或是大人期許的,只要不是做壞事,我都會鼓勵,這樣的人生才有樂趣和熱力,而且那是一種不用催促教導就渾然天成的天賦展現,一件事會讓人感動不只來自於高超的技能,而是來自熱力不減的本能。

適度發展 保存珍貴的生命力

我們班是比較吵,我給予孩子們適度的發展,保存教育裡最珍貴的「生命力」,我們代表學校去校外參加足球比賽、打水接力賽、大隊接力賽,入選學校母親節才藝表演活動,班上並有9位同學的文章登上《國語日報》。

我們接待過日本訪問團,參加過電視益智節目《百萬小學堂》,上過2次新聞,5、6年級的2次校慶都登台表演,在畢業典禮上也有表演,這些就是教育活力的展現,學校是啟發學生潛能的地方,除了秩序,是不是還有更重要的?

讓教育變成一種享受

如果為了方便和輕鬆,我可以用以前當兵時當教育班長那一套,孩子們一定馬上服服帖帖,然而,可能就看不到一個班的生命力和教育的創造力,所以我是刻意不去壓抑這股熱情的,雖然以這樣的理念帶班,但我還是常常訓斥孩子們要守規矩,因為覺察是一種自我要求的力量。

而不是要別人來配合我們,自律需要長遠的學習,一開始的效果當然比不上以他律為主的教育方式,我也願意接受我們班會比較吵的事實,甚至因此承受帶班方法被質疑的結果,因為我知道教育的本質和核心,我會不斷變戲法,讓教育活起來,讓教育工作變成一種享受。(本文摘自/全班都零分:以自我覺察喚醒孩子的學習力/寶瓶文化)

  

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